她自1996年從教至今，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘。二十多年初心不改，兢兢業(yè)業(yè)；二十多年砥礪芳華，無(wú)私奉獻(xiàn)。她潤(rùn)物無(wú)聲，用細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)踐行著人民教師的誓言，以多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，詮釋“榜樣”的內(nèi)涵，她就是寧縣四中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、高級(jí)語(yǔ)文教師-——王寶玉。

干練的短發(fā)，甜美的笑容，王寶玉老師給人的第一印象就是親切。1996年，王寶玉光榮地成為了一名人民教師，三尺講臺(tái)，她一站就是二十八年。她愛(ài)語(yǔ)文，也愛(ài)自己的每一位學(xué)生，在任教高中語(yǔ)文的歲月里，她一心為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，她的課堂散發(fā)出多樣的魅力，或知識(shí)淵博，或嚴(yán)謹(jǐn)理性，或靈動(dòng)幽默，或活潑熱烈。她用自己獨(dú)特的人格魅力和精湛的教學(xué)技藝，培育了一批又一批的學(xué)生。

“我覺(jué)得教學(xué)要搞好，一定要關(guān)注學(xué)情，這是我一貫堅(jiān)持的觀念。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生入校時(shí)參差不齊，再加上學(xué)生的個(gè)性差異，有時(shí)候?qū)W習(xí)到別人或者專(zhuān)家的一些方法，不一定是全盤(pán)適用，所以我個(gè)人認(rèn)為一定要結(jié)合學(xué)情。就我自己而言，要先去了解學(xué)生，了解他們讀過(guò)什么書(shū)，了解他們喜歡什么樣的上課方式，了解他們對(duì)于各個(gè)學(xué)科有著怎樣不同的態(tài)度，還有他們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文一貫的習(xí)慣性方法等等?！蓖鯇氂裾f(shuō)。

作為一名高中語(yǔ)文老師，王寶玉在教學(xué)中立足學(xué)情，十分注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)不同的學(xué)生她會(huì)采取不同的教育方法，比如個(gè)別輔導(dǎo)、情感鼓勵(lì)等。她還注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受知識(shí)為思考探究。同時(shí)，她還善于借助于教材中的相關(guān)文本，挖掘人性的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情操建樹(shù)予以正向引領(lǐng)。

王寶玉說(shuō)：“ 我把這些做一個(gè)了解之后，我就會(huì)去制定一個(gè)表格，也等于是一個(gè)學(xué)生檔案，然后根據(jù)他們的不同的情況，再去有針對(duì)性的采取一些措施。比如說(shuō)自律的同學(xué)和愛(ài)玩兒的同學(xué)，那么我們對(duì)于他引導(dǎo)的方式就不太一樣，所以這也是因材施教吧?！?/p>

擔(dān)任教師二十余年，王寶玉一直致力于讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召與推廣，同時(shí)她還倡導(dǎo)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同閱讀。她認(rèn)為，中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀正在形成之中，從優(yōu)秀作品中汲取生命養(yǎng)分尤為重要和必要；父母在家庭教育中承擔(dān)著不可替代的角色，讀不讀書(shū)、讀多少書(shū)、讀什么書(shū)也將決定他會(huì)有怎樣的家教；老師的素養(yǎng)將直接影響他將如何教育學(xué)生、教育出怎樣的學(xué)生，所以閱讀提升也非常重要。她還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)、存書(shū)、面向師生及家長(zhǎng)公益借書(shū)，為“全民閱讀”助力，2021年7月，她的家庭還榮獲“慶陽(yáng)市書(shū)香家庭”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“ 因?yàn)槲冶容^關(guān)注的一點(diǎn)就是他們的閱讀。我們的學(xué)生在初中的時(shí)候，還是比較匱乏的，所以我覺(jué)得高中在這一方面要加強(qiáng)。所以在課堂之內(nèi)和課堂之外，我需要給他們結(jié)合起來(lái)去做，在課堂上多注重一些情境的設(shè)計(jì)，這樣就能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生們參與到課堂上這一點(diǎn)是非常重要的?！蓖鯇氂裾J(rèn)為。

除此之外，王寶玉十分注重課外拓展，在教學(xué)間隙還創(chuàng)作了以歌頌祖國(guó)、贊美家鄉(xiāng)、激揚(yáng)夢(mèng)想、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主題的舞臺(tái)劇、演講稿、快板等作品，為師生的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好契機(jī)。她還創(chuàng)辦了寧縣四中“語(yǔ)文部落”，展示和留存師生的原創(chuàng)文字。

“我覺(jué)得我們王老師，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科她在引導(dǎo)方面特別的好，她對(duì)于古詩(shī)先從意象對(duì)我們進(jìn)行引導(dǎo)，讓我們?cè)谀X海中想象，讓我們從更深層次的方面對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了更好的理解。她最大的特點(diǎn)是，善于將自己的人生觀、價(jià)值觀等方面和課本相結(jié)合，這樣使我們能更好地提升自己?！睂幙h四中高二十四班學(xué)生宏紫薇說(shuō)道。

寧縣四中高二十三班學(xué)生高福晟說(shuō)：“王老師是一個(gè)非常和藹可親的人，在教學(xué)中，每當(dāng)我們有問(wèn)題的時(shí)候她總是會(huì)為我們耐心地解答，在生活中，她就像一位母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著我們的日常生活細(xì)節(jié)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到她的溫暖，我相信在王老師的帶領(lǐng)下我們能夠走得更遠(yuǎn)?！?/p>

用師愛(ài)鍛師魂，用粉筆寫(xiě)青春。數(shù)十年來(lái)，王寶玉教學(xué)不停，潛心閱讀，筆耕不輟，因?yàn)橛眯?，所以?xún)?yōu)秀。她撰寫(xiě)的《分析微課在高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用》《高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的現(xiàn)狀分析》《民族精神與高中語(yǔ)文教學(xué)的融合探究》《核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)研究》等論文先后在省級(jí)、國(guó)家級(jí)等刊物發(fā)表；由她參與研究的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《慶陽(yáng)老區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略研究》順利結(jié)題；主持研究的甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《中國(guó)百年民族精神在高中學(xué)段多學(xué)科愛(ài)國(guó)主義教育中融合落實(shí)的策略研究》順利結(jié)題。她先后在省、市、縣各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽、論文評(píng)比活動(dòng)中成績(jī)突出，多次榮獲“甘肅省中小學(xué)農(nóng)村骨干教師”“甘肅省中小學(xué)骨干教師”“慶陽(yáng)市教學(xué)名師”“縣級(jí)優(yōu)秀教師”“全縣教研教改先進(jìn)個(gè)人”、全縣“高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”、寧縣“百名教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“寶玉老師師德高尚，學(xué)識(shí)淵博、愛(ài)生如子，總在督促學(xué)生學(xué)習(xí)之余也給予了學(xué)生生活上的很多的關(guān)注與關(guān)心，給貧困學(xué)生給予資助，包括書(shū)籍、衣物、學(xué)習(xí)用品等。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的特殊情況，留守兒童較多，寶玉老師組織這些孩子給他們過(guò)集體生日，深受學(xué)生喜歡?！睂幙h四中校務(wù)委員王阿泰說(shuō)，“作為我們學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家，寶玉老師引領(lǐng)了四中語(yǔ)文教研的發(fā)展方向，組織籌劃了語(yǔ)文部落、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，以寶玉老師命名的寶玉名師工作室也為青年教師的成長(zhǎng)提供了諸多的支持。近年來(lái)寶玉老師教育成績(jī)斐然，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)社會(huì)的一致好評(píng)?！保ㄈ襟w記者杜甲）