信息時(shí)代下的幼兒教育，可以利用輔助情境創(chuàng)設(shè)、豐富感性素材、優(yōu)化活動(dòng)交互、推進(jìn)家園共育等，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，開辟幼兒課堂教學(xué)模式改革的新天地，體現(xiàn)出其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的諸多優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)新教育理念

信息時(shí)代改變了教師的教育理念，為幼兒教育帶來(lái)更加廣闊的時(shí)間和空間，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),可以在教學(xué)中展示一系列精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等由媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息。通過(guò)美觀、動(dòng)態(tài)、有趣的課件形式，設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的各種情境，比如會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜，以活潑有趣的方式，引發(fā)幼兒產(chǎn)生輕松愉快的感情體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。

信息時(shí)代為教師使用教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間觀察幼兒、了解幼兒，從而調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。同時(shí)在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。

創(chuàng)新共育方式

在信息高速發(fā)展的今天，家長(zhǎng)信息群是必不可少的，微信群、QQ群的建立能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面交流，也可以自由上傳或下載有價(jià)值的資源、信息等，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

在一次“豐收的秋天”社會(huì)活動(dòng)中，教師收集整理了各類蔬菜、水果、雜糧資料，在活動(dòng)中為幼兒介紹它們的生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師把剩余的視頻、圖片、音頻資料上傳到家長(zhǎng)微信群中，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒共學(xué)，進(jìn)一步拓寬幼兒對(duì)各類蔬菜、水果、雜糧的認(rèn)知。之后，教師為家長(zhǎng)提供“品嘗水果”“認(rèn)識(shí)蔬菜”“走進(jìn)秋天”等多種拓展活動(dòng)方案，使家長(zhǎng)能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇活動(dòng)，配合教師一起完成活動(dòng)的延伸教學(xué)。

創(chuàng)新教育教學(xué)方式

信息時(shí)代下的課程整合，將圖、文、聲、像融為一體，常見(jiàn)的有教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等平面物體，還有實(shí)物、模型、模擬機(jī)等立體物品。

多媒體技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，提升幼兒的理解能力。幼兒思維處于形象階段，畫面是最好的傳導(dǎo)形式，不會(huì)讓幼兒誤解或曲解。將教師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯，形象生動(dòng)地演示出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們獲得情感的愉悅；多媒體技術(shù)可以有效提高幼兒閱讀和表達(dá)能力?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)，通過(guò)看故事、聽(tīng)故事、講故事開展親子閱讀，通過(guò)豐富的視頻、音頻和多彩繪本，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，還可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動(dòng)性，提升智力發(fā)育。巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開展各類活動(dòng)，將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動(dòng)參與的欲望，并獲得動(dòng)手體驗(yàn)的快樂(lè)。

總之，信息時(shí)代改變了人們的生活方式，也改變著幼兒教師的思想理念和教育教學(xué)方式，未來(lái)幼兒教育的模式，將會(huì)因信息技術(shù)的推動(dòng)而更加先進(jìn)。