慶陽一中打造了涵蓋基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程、創(chuàng)新型課程在內(nèi)的以“立德樹人、為國育人”為指向、以“培根鑄魂、格物致知、修質(zhì)彬文、踐履維新”為“四維”、以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)18個指標為“綱”的“慶陽一中卓越課程體系”。新學年將重點在課程改革與實施、學生發(fā)展與指導、質(zhì)量優(yōu)化與提升上求突破。

“按照市委書記黃澤元把‘為國育人’作為終極目標、把‘提升質(zhì)量’作為關(guān)鍵所在、把‘追求卓越’作為價值取向的總體要求，慶陽一中將打破思維定式和行動慣性，加強黨的全面領(lǐng)導，依法治校，民主治校，科學治校，為提升‘樹人德育’‘卓越課程’領(lǐng)導力和執(zhí)行力蓄勢，在建設(shè)‘新時代高品質(zhì)學?！汀拭C省卓越高中’之路上邁出堅實步伐?！比涨埃瑧c陽一中黨委書記、校長宮亞妮接受本報記者專訪時說。

宮亞妮說，按照市委書記黃澤元“通過校園文化育、規(guī)章制度管、領(lǐng)導班子帶、教師自勵創(chuàng)，著力打造一支素質(zhì)精良的師資隊伍”的要求，慶陽一中將把用博雅文化引領(lǐng)人、規(guī)章制度激勵人、領(lǐng)導班子帶動人、自主發(fā)展成就人作為團隊建設(shè)的重中之重來抓。深化并擴大本校“博雅文化”引領(lǐng)力和影響力，在新入職教師和高一新生中開展“博雅文化”解讀宣教活動，促使其滲入骨髓血液，觸及神經(jīng)末梢，達到知行合一的效果。

為重構(gòu)治理體系，建立現(xiàn)代學校制度和管理體系，宮亞妮說，慶陽一中將堅持黨組織領(lǐng)導的校長負責制，建立以戰(zhàn)略層（黨委、教代會、校務(wù)委員會、學術(shù)委員會、家長及學生委員會）為核心，以年級組、教研組中層為支撐，以教育教學一線為砥柱，以“教師發(fā)展中心”“學生發(fā)展中心”研發(fā)平臺為左翼，以“后勤服務(wù)中心”“家校共育中心”支持平臺為右翼的“一體兩翼扁平化治理體系”。深化實施《創(chuàng)建“甘肅省卓越高中”三年規(guī)劃》《績效工資實施辦法》等制度。實施“小班化”，開展新教學，對接新高考。新班子在著力“常規(guī)工作抓落實，重點工作求突破，特色工作抓創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，暑假開始健全和完善制度體系，調(diào)動團隊積極性，致力用制度調(diào)動人、激勵人。

教育大發(fā)展，慶陽一中怎么辦？宮亞妮表示，慶陽一中將打造專業(yè)化團隊，提升班子領(lǐng)導力、中層執(zhí)行力和教育教學一線實施力。在上級選配好班子的基礎(chǔ)上，學校對中層干部、年級主任、教研組長、班主任和專任教師分層、分類進行了“優(yōu)化整合”，選聘了一批優(yōu)秀骨干，引進了10名急需高層次人才，優(yōu)化和加強了專任教師力量，充分調(diào)動高級教師的積極性，引導其全部走上講臺教書育人。圍繞教師專業(yè)發(fā)展，“走出去、請進來”，大力實施“名師工程”，暑期按下“加速鍵”，先后兩批安排決策層、執(zhí)行層，特別是所有班主任和近百名骨干教師分赴重慶和長沙開展新課程、新教材、新高考培訓；組織教師參加“新課程新教材”和繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓，先后與天津南開中學、隴南一中簽訂“高質(zhì)量發(fā)展共同體”友好合作協(xié)議，為一線教師提升“樹人德育”“卓越課程”的實施力蓄力，為團隊專業(yè)發(fā)展賦能。

宮亞妮說，按照新高考要求，慶陽一中在開好國家課程的基礎(chǔ)上，打造了涵蓋基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程、創(chuàng)新型課程在內(nèi)的以“立德樹人、為國育人”為指向、以“培根鑄魂、格物致知、修質(zhì)彬文、踐履維新”為“四維”、以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)18個指標為“綱”的“慶陽一中卓越課程體系”。開實必修課程、選修課程。新學年將重點在課程改革與實施、學生發(fā)展與指導、質(zhì)量優(yōu)化與提升上求突破。

為了把新課標、新課程、新教材、新教學、新高考有機統(tǒng)一并做到領(lǐng)先一步，宮亞妮表示，慶陽一中制定《教研組備課組“一課一研”管理辦法》《“333+合作”教研范式評價標準》，推進“一課一研”“333+合作”“學問思辨行”“大單元”教學設(shè)計落地生根，新學年將其作為重中之重，推進教師專業(yè)技能提升，推進教研引領(lǐng)效能提升，推進教育教學質(zhì)量大幅度提升?！皩W問思辨行”教學模式凸顯學生的主體地位，側(cè)重學生的深度學習，有效解決了教與學的關(guān)系。特別是重視學生學習過程和精神狀態(tài)，積極探索基本情景、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探索式、體驗式等課堂教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學，同時支持教師個人風格的形成和教育智慧的呈現(xiàn)。新學年將這一教學理念不斷植入師心，使課堂生態(tài)得以重塑，教育方法得以優(yōu)化，效果得以彰顯，使學生綜合素質(zhì)不斷提升，進而實現(xiàn)教育教學質(zhì)量大幅度提升的目標。