付良偉

“優(yōu)教慶陽”工程是慶陽教育轉(zhuǎn)型提質(zhì)發(fā)展的有力抓手，是全市教育改革發(fā)展的“金鑰匙”，其體系宏大、內(nèi)涵豐富，以“管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究、評(píng)價(jià)”五個(gè)項(xiàng)目為途徑，各項(xiàng)目間環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，全方位、深層次構(gòu)建起教育高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量和發(fā)展水平，努力實(shí)現(xiàn)“在慶陽學(xué)有優(yōu)教”。在“管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究、評(píng)價(jià)”五個(gè)項(xiàng)目中，處處都滲透著“管”的因素，因此，我認(rèn)為優(yōu)教慶陽，首要在“管”。

那么，“優(yōu)教慶陽”工程在具體落實(shí)過程中管什么？我認(rèn)為，一要管理念。先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂和核心，管理理念于校內(nèi)是凝聚力，于校外是競(jìng)爭(zhēng)力，在理念的指引下，管理就有章可循、有規(guī)可依。二要管隊(duì)伍。教育教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于教師隊(duì)伍是否優(yōu)質(zhì)。管隊(duì)伍本質(zhì)上就是培養(yǎng)“樂教、適教、善教”的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師熱愛教育，熱愛學(xué)校，讓他們專業(yè)發(fā)展、終身成長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的力量。三要管學(xué)生。管學(xué)生是“管”的中心要素，通過嚴(yán)格管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)辨別是非，明理崇德，培養(yǎng)學(xué)生正直、率真、善良、誠(chéng)實(shí)的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把“人生第一?？圩印笨劢Y(jié)實(shí)，正直不偏、緊實(shí)不松、穩(wěn)固不搖。四要管家長(zhǎng)。緊緊抓住《家庭教育促進(jìn)法》頒布的有利時(shí)機(jī)，通過指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育、積極參與家校共管來提升管理質(zhì)量，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭育人的合力。五要管安全。安全是一切工作的前提，是教育教學(xué)秩序的保障，是學(xué)校管理的重中之重，特別是在新冠肺炎疫情頻發(fā)的特殊時(shí)期，給學(xué)校安全提出了新挑戰(zhàn)、增加了新內(nèi)容，要全方位為校園安全織密“防護(hù)網(wǎng)”，擰緊“安全閥”。六要管宣傳與輿情。主動(dòng)把學(xué)校的工作思路、辦學(xué)業(yè)績(jī)、辦學(xué)特色等內(nèi)容宣傳出去，既能增強(qiáng)師生的自豪感、凝聚力，又能提高學(xué)校聲譽(yù)，樹立良好的形象，在輿論引導(dǎo)、精神塑造、形象宣傳等方面發(fā)揮重要作用。

明確了管什么的問題，接下來就談?wù)勗趺垂艿膯栴}。說易行難，要真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提高，就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過“管”來開展工作。

一是宏觀管理。形成特色管理制度是學(xué)校發(fā)展的重中之重，以制度為保障，以制度得人心。研究制定教學(xué)、班級(jí)、考核、職稱、財(cái)務(wù)、安全、考勤等方面管理制度，讓全體師生人人知曉并認(rèn)同。以健全的管理制度、高效的管理機(jī)制、科學(xué)的管理體制來規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)制度管理科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。二是精細(xì)化管理。學(xué)校這塊田地，要精耕細(xì)作才能出效益、出成績(jī)、出質(zhì)量。要完善精細(xì)化管理制度，形成精細(xì)化管理長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證在教、學(xué)、研、評(píng)各方面出效益、提質(zhì)量。要敢于拿顯微鏡看問題，響亮地提出“微管理”的概念，不斷地進(jìn)行管理創(chuàng)新，擴(kuò)大管理的覆蓋面、增加管理的深度、提高管理的精準(zhǔn)度。三是民主管理。堅(jiān)持“民主、公平、公開”原則，充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)、婦委會(huì)、團(tuán)委等部門聯(lián)系群眾、調(diào)動(dòng)群眾、凝聚人心的積極作用，群策群力，集思廣益，深入研究學(xué)校的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約的瓶頸，積極破解發(fā)展的難題，讓師生感受到自己的主人翁地位，激發(fā)教師為教育事業(yè)積極獻(xiàn)身的精神和高度的自覺性，喚醒學(xué)生向上向善的內(nèi)在力量。四是學(xué)生自主管理?？鬃佑醒浴耙约s，失之者鮮矣”，意為懂得約束自己的人很少犯錯(cuò)誤。喚醒學(xué)生的自我教育意識(shí)，營(yíng)造自主管理的氛圍，讓學(xué)生變成班級(jí)的管理者，從而自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以極大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。五是柔性管理。對(duì)師生嚴(yán)格要求是非常必要的，但單純的剛性管理也不利于師生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，這就需要輔以柔性管理。柔性管理不是對(duì)剛性要求的放松，而是體現(xiàn)了學(xué)校管理以人為本的理念，是一種合理的人性管理，是一種“暖心”的溫度。剛?cè)嵯酀?jì)、情理并舉既能體現(xiàn)制度的剛性束縛，又能體現(xiàn)出學(xué)校的人文關(guān)懷。

學(xué)校管理是一門復(fù)雜的學(xué)問，只有明方向、巧用策，才能在“優(yōu)教慶陽”這一教育工程中發(fā)揮其首要作用，才能進(jìn)一步喚醒學(xué)校管理的“內(nèi)驅(qū)力”，有效促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者系隴東學(xué)院附屬中學(xué)副校長(zhǎng)）