?慶陽市東方紅小學 邊靜

教學是悟道的過程，生命的能量在腳下，最好的課堂是自然，要以學生為主體，基于學生的需求做教育。一堂好課，既是授課者綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學生展示自我的舞臺，需要教師有豐厚的學科素養(yǎng)和高超的駕馭課堂教學的能力。

博覽群書，擁有淵博知識。作為新時代的教師，要給學生一碗水，自己必須有一渠源遠流淌的活水。要做終身學習者，博采眾長，才能在面對教材、學生、課堂時有科學的設計和合理的安排，才能從容應對、處理、解決教學中的疑難雜癥，及時發(fā)現(xiàn)教學中的短板和不足，成為學生的引路人。

善于分析，深入研究學生。有效的課堂教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，如何使自己教授的知識讓孩子樂學、喜學？這就需要教師提前了解學生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點、興趣愛好、性格特點、知識層次等，對學生做深入細致的分析，做到有的放矢。根據(jù)學情設計富有趣味性、富有創(chuàng)意的課堂活動，使學生始終在善學、樂學的情境中學習知識。只有緊扣課堂教學的關鍵點，科學合理設計教學活動，才能調(diào)動學生的各種感觀，激發(fā)學生解難釋疑的好奇心和強烈的求知欲。

開闊胸襟，寬容學生錯誤。課堂教學中，學生難免出錯，糾錯就是給學生解難釋疑的過程。面對學生的錯誤，教師首先要學會寬容，寬容學生的錯誤，寬容學生能力的差異，巧妙實施化錯教學，允許學生出錯。當學生出錯時幫助其分析出錯原因，對癥下藥。教師用寬容的態(tài)度為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和搭建公平的平臺，用耐心與愛心讓他們對知識的學習充滿信心，學生自然也就會從困惑中解脫出來，化解疑慮，輕裝上陣，進入新的學習狀態(tài)，取得良好的教學效果。

轉(zhuǎn)變角色，成為學生助手。新課改的課堂中，教師要做學生學習的參與者和輔助者，千萬不要讓自己成為“導航式”的主體。要尊重學生，留給學生充分探究的時間和空間，鼓勵學生敢于表達，善于表達，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，切實參與到學生的活動中去。把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，把課堂上最有技術(shù)含量和思維含量的事交給學生去做，只有讓他們親身經(jīng)歷、動手體驗，才能開拓思維，體會到學習的快樂。

善于鉆研，研究學科教學。新時代需要學習型、研究型和創(chuàng)新型教師，教師在自己的學科領域要深入研究，盡可能在設計教學活動時關注教學實質(zhì)，力求凸顯教育價值。設計符合學生年齡特點和認知特點的游戲化活動，從孩子們的興趣出發(fā)，把所教內(nèi)容變活變有趣，讓課堂教學變得靈動起來，用學生喜歡的游戲架起學習知識的橋梁，使學生積極主動參與到學習中來。

一堂好課需要教師的不斷雕琢才能事半功倍，教育教學的過程就是一個悟“道”的過程，這個“道”就是教師與學生共同成長的路，在這條道路上，讓我們懷揣教育夢想，用“衣帶漸寬終不悔”的努力，滿懷教育情懷，以“夢里尋她千百度”的執(zhí)著，發(fā)揚工匠精神，成就“一覽眾山小”的高度，把教育當作一項事業(yè)，虛心學習、精心研修、用心感悟，讓我們的教學之道綻放出美麗的智慧之花。