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兩根手指,也能寫出絢麗人生——訪2020年馬云鄉(xiāng)村教師計劃提名教師馬麗霞

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???? 慶陽網訊(記者 祿永峰 通訊員 張明祥) 每個人心中都有一個英雄。在慶陽市華池縣元城初級中學的學生們心中,英雄不一定要身手敏捷,拯救世界。就像他們的馬麗霞老師,一名僅有兩根手指、臉部被開水嚴重燙傷的殘疾教師,面對生活給予的坎坷困難,經歷無數(shù)的圍觀與嘲諷,卻依然面帶微笑,樂觀面對,艱苦求學,創(chuàng)新教學,貼心護學,為孩子們寫下了漂亮的粉筆字,畫下了美好的生命愿景。

????艱難的求學經歷

????1986年,馬麗霞出生剛滿八個月時,意外掉進開水鍋,嚴重的燙傷使她失去右手全部手指,左手也僅剩兩根手指,還留下了滿臉的傷疤。從此,她成了一名殘疾人。

????貧苦的家境,使父母無力支持她上學,她就偷偷跟著堂姐跑進學校,引來的卻是圍觀與嘲諷。她只好在學生上課時偷偷趴在教室后門聽課,沒有筆和紙就用小木棍在地上寫。她對知識的渴望改變了父母的想法,小學校長也同意讓她試學一周。高高興興入學后,依舊被同學們當作另類,甚至沒人愿意當她同桌。好在有啟蒙老師的鼓勵,使她對求學之路不再畏懼,也默默地許下要做一名的老師心愿。

????通過艱難的學習,她于2004年考入了隴東學院數(shù)學系。2009年通過市招,她被分配到華池縣元城初中任教。上課第一天,站在神圣的講臺上,聽著學生們發(fā)出的驚異怪叫聲,她難抑心中的激動:兩根手指緊張的握不住粉筆,用力過大粉筆斷了好幾支。好多學生開始怪笑,她趴在黑板上眼淚止不住的往下流。但為了自己當初的理想,她還是鼓足勇氣寫下了自己的名字,做了自我介紹。

????殘疾的身體,兒時的夢想,磨練了她堅強的意志。經過成千上萬次的訓練,現(xiàn)在她已能用兩根手指流暢自如的寫下漂亮的板書。然而,偏偏她教的又是數(shù)學、地理,直尺、圓規(guī)等教具在光滑的黑板上難以固定,每次上課前她都要提前練習好多遍。在備課時,不論任何課程,她都精心設計教學環(huán)節(jié),上網查閱資料,了解學生特點,堅持做到備教材、備學生、備教法。

????十一年來,她克服常人難以想象的困難教書育人,用自己的一言一行感動和感染著身邊的人,也收獲著學生們帶給她的種種幸福:咽炎嚴重時,學生給她辦公室桌上悄悄放下了金嗓子喉片;學校分發(fā)過冬煤塊時,學生搶著徒手把煤塊抱到她的宿舍門前;上課批改作業(yè)時,總有學生爭著幫她擦黑板、翻作業(yè)本;腳趾受傷住院后,學生們每天攙扶她上下樓,用紙片給她傳來問候和祝福……

????不斷探索教學方法

????為了能從心理學角度去分析學生,幫助引導學生進步,她通過網絡自學了心理學知識;為了解決全校沒有音樂教師無法開展音樂教學的問題,對音樂一無所知的她,自己探索學習,虛心請教朋友,掌握了電子琴基本彈奏技能,承擔起全校的音樂教學工作;為了推廣國家級非物質文化遺產——剪紙藝術,深度激發(fā)學生的藝術天性,她主動要求學校成立剪紙社團,并擔任指導老師。當她用靈巧的兩根手指,剪出了炫美的作品時,學生們剪紙興趣被激發(fā)了,社團成員達到幾十人,學校也設立了剪紙展室,一些優(yōu)異的剪紙作品還在全國比賽中獲得大獎,同時也吸引了眾多家長前來向她學習剪紙。家長們也互相影響著、進步著,家校共育的效果竟通過這種方式體現(xiàn)了出來。

????教學中,她邊干邊學講求實效,積極探索創(chuàng)新學校提出的“五型六步”教學模式,結合新課標,認真分析學情,根據(jù)學生特點設計教學活動,因材施教,創(chuàng)立了“激趣—適學型”課堂, 并被學校大力推廣,獲得課題立項。她所帶的數(shù)學、地理等課程多次在市、縣級賽課活動中獲獎,所帶班級的成績一直位居全縣前五。她個人也多次被評為“優(yōu)秀教師”,被授予“自強模范”、“骨干教師”等榮譽稱號。

????努力激發(fā)師生潛能

????在工作中,她潛心鉆研,不恥下問,積極參加各類學習交流活動,向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習教育教學經驗和技能,幫助指導青年教師聽課、評課、議課,研究教材教法、研究新課程標準、研究學生學習習慣的培養(yǎng),引領青年教師快速成長,成為骨干。

????與此同時,她也更關注與她有相似經歷的師生,以自己的經歷和行動引領他們,讓他們變得更加陽光自信。學校馮老師在一次車禍中下肢癱瘓,自卑失落,一度對生活失去信心。她同病相憐,經常通過電話、QQ、微信開導他,用其他殘疾人自強不息的事跡激勵他。現(xiàn)在馮老師不但走出了殘疾的陰影,也變得樂觀向上。他們聯(lián)手開展殘疾人心理輔導,免費給鄰家學童輔導功課,用自己的經歷感染著他人,鼓舞更多人向善、向美、積極樂觀的生活。

????在開展“學困生”轉化過程中,她經常提醒同事們:轉變一個“學困生”勝于培養(yǎng)一個尖子生。她認為,造成學生后進學習困難的根本原因是缺少關愛和關注。在課堂上,她就有意識的對“學困生”簡單提問、專門輔導,只要今天比昨天有進步,就當眾表揚、及時鼓勵。在課外,她努力做學生們的“大姐姐”,一起思考,一起學習,每個人每天都在刷新著最好的自己。她說,“學困生”的轉變,表面看是成績的進步,實際是學生的人格得到了尊重。

????回首往事,她說,生活的苦難讓我的生命多了幾分絢麗的色彩,學生的進步和祝福讓我找到了幸福的源泉。我熱愛教書育人這份事業(yè),我愿一直扎根基層,幫助貧困山區(qū)的孩子走出大山,成就他們的夢想。

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????[馬麗霞:沒有手,也能寫出絢麗人生]每個人心中都有一個英雄。在慶陽市華池縣元城初級中學的學生們心中,英雄不一定要身手敏捷,拯救世界。就像他們的馬麗霞老師,一名僅有兩根手指、臉部被開水嚴重燙傷的殘疾教師,面對生活給予的坎坷困難,經歷無數(shù)的圍觀與嘲諷,卻依然面帶微笑,樂觀面對,艱苦求學,創(chuàng)新教學,貼心護學,為孩子們寫下了漂亮的粉筆字,畫下了美好的生命愿景。

編輯:吳樹權責任編輯:吳樹權
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