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????幼兒教育與青少年的教育大不一樣，玩是幼兒的天性，這個階段如果及早的給他們灌輸抽象的知識，就違背了他們的天性，不但知識傳授不好，反而為孩子的將來學(xué)習(xí)帶來不好的心理陰影。所以幼兒教育的第一門功課是“玩”，如何帶領(lǐng)孩子們玩好是一種智慧，更是一種藝術(shù)。從事幼教多年，這里淺談我的幾點感想體會，供同行們參考：

????一、心中有幼兒的興趣愛好

????幼兒的心靈世界純真透明，充滿想象，所以他們喜歡童話式的游戲活動，有時你會看到即使他們獨自一個人，也會自言自語，自娛自樂，玩得非常的投入，因為他已經(jīng)完全進(jìn)入到一個虛幻的自己想象的世界，他似乎已經(jīng)完全忘記自己是一個孩子，而是把自己想象成一位天使或一個“成人”，把小小的東西想象成非常有用的東西等等，在這樣的情景中做他的活動。這便是孩子最快樂的時候，也是孩子天性的自然表現(xiàn)之一。在這樣虛擬世界的活動中，他幼小的心靈便慢慢成長，智力便慢慢得到開發(fā)。作為幼兒教育者這時就要從幼兒的角度出發(fā)，有幼兒一樣的情趣愛好，不僅同孩子一樣娛樂，還要盡可能為他們創(chuàng)造這樣的條件，讓孩子感到快樂。通過這些虛擬世界的游戲，保持并培養(yǎng)孩子美好的心靈情愫，逐漸讓他們愛幼兒園，愛這個世界，愛父母，愛他人。如果我們總是以一位成人的眼光和心態(tài)對待眼前活奔亂跳的幼小孩子，我們便融入不到孩子們的世界中去，我們不僅會對我們的職業(yè)感到厭倦，而且也做不了一位合格的幼兒老師。

????二、心中不乏有趣的童話故事

????講故事是教育人最有用的方式之一，幼小的孩子更喜歡老師給他們講故事，所以積累幼兒故事便成為幼兒教育者的基本功之一；一位好的幼兒教育者，一定是一位很會講故事的人。他們通過簡單而神奇的故事，吸引孩子們的注意力，啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們善于思考的習(xí)慣和發(fā)問的興趣。一位只會對孩子們發(fā)號施令或者甚至運(yùn)用恐嚇的手段來管理幼兒的老師，不是一位好老師，也一定不是幼兒們喜歡的老師。在這方面，有些幼兒教師，把講故事布置給孩子們，是不切合實際的；有些老師把這項工作安排給家長，也是不靠譜的。因為孩子還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備講故事的能力，家長十有八九沒有按照老師的去做，最后只流于形式而使這件事敷衍落空。

????三、心中要有豐富的活動形式

????枯燥無味的反復(fù)說教有時遠(yuǎn)比不上一節(jié)有趣的活動課。所以作為一位幼兒教育者，心中掌握一定數(shù)量的活動課，也是必備的素質(zhì)之一?；顒诱n可以說貫穿幼兒教育的始終，成為體現(xiàn)幼兒教育的有效載體。先上什么活動，后上什么活動，今天上什么活動，明天上什么活動，今年上什么樣的活動，明年上什么樣的活動，都應(yīng)該有一個詳細(xì)可行的計劃方案，否則就有可能不符孩子們的實際，違背教育規(guī)律，使得孩子們感到繁亂而厭倦，起不到應(yīng)有的效果。就拿手工制作來說，這是幼兒園經(jīng)常做的活動之一，也是非常有用的活動之一。如果恰當(dāng)?shù)膶嵤?，就會受到孩子們的歡迎。可是有些老師一開始布置的手工制作就不適合自己所教的孩子的情況，或太復(fù)雜，或太抽象，孩子們自然做不了，結(jié)果成為家長的作業(yè)，任務(wù)完成了，可與孩子無關(guān)，孩子們當(dāng)然也不關(guān)心。這樣的活動與其有，還不如無。相反有經(jīng)驗的老師在學(xué)校與孩子們一同完成，活動中運(yùn)用小小獎勵等機(jī)制，效果就會大不一樣。

????總之，幼兒教育工作似乎是帶領(lǐng)孩子玩的工作，但要玩得有意義，有效果，絕非一件易事，非動一番心思不可。這里我只是談?wù)勛约阂稽c不成熟感想而已，以供同行們交流，不足之處還望批評指正。（作者：折雪霞）

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