???慶陽(yáng)網(wǎng)訊（通訊員 王小燕）“老師，老師！我這樣畫可以嗎？”“老師，老師，看看我畫得怎么樣？……”容不得老師及時(shí)回應(yīng)，一連串的迫不及待的發(fā)問。不用分辨聲音，就知道是睿睿的舉動(dòng)。

????進(jìn)入大班，絕大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論課內(nèi)課外的活動(dòng)，他們都能很快進(jìn)入積極狀態(tài)，參與到活動(dòng)中來。睿睿在各項(xiàng)活動(dòng)中，總體表現(xiàn)也是很好的，他聰明好動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，肯動(dòng)腦筋思考問題，他的想法往往很獨(dú)到。只要投入活動(dòng)，他就會(huì)認(rèn)真做自己的事情。在活動(dòng)過程中，他有一個(gè)與眾不同的突出特點(diǎn)，就是不斷的問老師，看看他的作品怎么樣，時(shí)不時(shí)讓老師給他點(diǎn)參考，如果你告訴他，讓他自己做主，他會(huì)不假思索的繼續(xù)問：這樣行嗎？在短短的獨(dú)立操作過程中，不管難度大小，不管他做的好不好，他都會(huì)有好多次的問題。從他的外在表象來看，我懷疑他是不是缺乏自信。我就問他：“跟別的小朋友比比，你覺得你做的怎么樣？”他不好意思的笑笑，繼而肯定的回答：“我覺得我做的很好??！”我就接著引導(dǎo)他：“那你今天自己?jiǎn)为?dú)完成，不要讓老師給你提意見、做參考怎么樣？”他毫不猶豫的點(diǎn)點(diǎn)頭?？稍诨顒?dòng)過程中，他還是情不自禁一遍又一遍地問，雖然每次都意識(shí)到了活動(dòng)前的承諾，但還是聲音輕輕地問了。

????從多次活動(dòng)他這樣的表現(xiàn)中，我才意識(shí)到，他是希望在整個(gè)活動(dòng)中，老師時(shí)刻能關(guān)注到自己，而且希望每時(shí)每刻能得到老師的認(rèn)可和贊許。雖然老師提倡孩子能多與老師交流，有問題能及時(shí)向老師反映。但我認(rèn)為過多依賴?yán)蠋?，長(zhǎng)期以往，孩子如果得不到老師及時(shí)地回答，得不到他想要的認(rèn)可，可能就會(huì)對(duì)自己失去信心，影響參與活動(dòng)的積極性，影響活動(dòng)的效果。孩子也會(huì)養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣，缺乏自主意識(shí)。而且好多幼兒也會(huì)模仿他的舉動(dòng)，以為在活動(dòng)中跟老師說話越多越好。

????針對(duì)這種現(xiàn)象，在孩子獨(dú)立操作活動(dòng)前，我有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)能自己想辦法解決活動(dòng)中的問題，并能很好的完成活動(dòng)任務(wù)。由于睿睿也很好強(qiáng)，老希望自己能比同伴做得更好，所以，在活動(dòng)中，我盡量主動(dòng)關(guān)注到他，但盡量不給他提示。并暗示他，自己獨(dú)立完成的不錯(cuò)。還乘機(jī)公開表?yè)P(yáng)他，不在別人幫助下獨(dú)立完成活動(dòng)時(shí)的各種優(yōu)點(diǎn)。

????經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的沒意義的問題明顯減少，當(dāng)他的目光與我的微笑相遇時(shí)，他正要說話的舉動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)變成思考過程了，確認(rèn)需要問老師時(shí)，他才會(huì)問。少了無(wú)意義的提問，他也能更專心的投入到自己的活動(dòng)中去，不會(huì)因?yàn)橹型具^多的停頓而影響到活動(dòng)的效果了。活動(dòng)結(jié)束，看著自己獨(dú)立完成的“作品”，他會(huì)迎著老師贊許的目光，露出自信、會(huì)心的微笑！

????從睿睿的轉(zhuǎn)變中，讓我深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，只有很好地觀察幼兒的行為表現(xiàn)，從幼兒的行為表現(xiàn)中，分析、了解幼兒的心理特點(diǎn)，才能真正了解幼兒，才能對(duì)幼兒的行為作出正確的引導(dǎo)，才能使每位幼兒能真正自由、健康、快樂的發(fā)展！