學(xué)前教育的學(xué)者，在投影儀上展示研究成果。地方教育行政部門的代表，在臺(tái)前介紹最新的舉措。公辦和民辦的幼兒園園長(zhǎng)，一邊講述一邊提問(wèn)，表達(dá)各自的訴求。

　　2017年12月28日，第三屆中國(guó)教育財(cái)政學(xué)術(shù)研討會(huì)第二天，北京的一間會(huì)議室里，不同身份的人坐在同一個(gè)屋檐下，持續(xù)了一整天，進(jìn)行了兩次圓桌討論，13個(gè)人上臺(tái)作了報(bào)告。

　　主辦方為財(cái)政部、教育部和北京大學(xué)共同設(shè)立的北大中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所。該所副研究員宋映泉解釋，討論的內(nèi)容主要有四個(gè)方面，包括學(xué)前教育的辦園體制、質(zhì)量、監(jiān)管和成本分擔(dān)。其中，成本分擔(dān)是教育部交給的政策研究任務(wù)，而監(jiān)管和辦園體制，是來(lái)自財(cái)政部的科研要求。這次會(huì)議“得到了兩個(gè)部委的大力支持”。

　　“我們從10月份就在籌辦這個(gè)會(huì)議，原本只是想邀請(qǐng)學(xué)者為主，進(jìn)行單純的學(xué)術(shù)型討論。后來(lái)發(fā)生了一些事之后，我們就把主題改了?！彼斡橙獙?duì)中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者說(shuō)，“想借這次機(jī)會(huì)，讓不同身份的與會(huì)者，從不同的角度，對(duì)學(xué)前教育面臨的成就、挑戰(zhàn)、問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行討論?！?/p>

　　入園難，入園貴，從業(yè)人員收入偏低，少部分從業(yè)者職業(yè)操守、專業(yè)倫理缺失，行政部門聯(lián)動(dòng)監(jiān)管“缺位”……一條又一條的問(wèn)題被羅列出來(lái)

　　作為北京民辦幼兒園日日新學(xué)堂的創(chuàng)始人，王曉峰稱自己為“家長(zhǎng)辦學(xué)者”。這個(gè)頭銜，他更在意“家長(zhǎng)”這兩個(gè)字。最初的辦學(xué)初衷，也是覺(jué)得“找不到滿意的學(xué)校”。

　　前不久，日日新學(xué)堂所有的教學(xué)區(qū)域，都被主管部門要求裝上了監(jiān)控設(shè)備。但在王曉峰看來(lái)，這種“360度無(wú)死角的監(jiān)控方式”，實(shí)際上“效果很有限”。

　　“如何切實(shí)地避免我們的孩子受到傷害，這是一個(gè)難題，僅僅靠政府的監(jiān)管，很難做到位。作為一位家長(zhǎng)，作為一位家長(zhǎng)辦學(xué)者，我認(rèn)為只有充分開(kāi)放社會(huì)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒園建設(shè)中的作用，才能從根本上改善這一問(wèn)題?！蓖鯐苑逭f(shuō)。

　　他認(rèn)為，比起肢體暴力，幼師的態(tài)度和情緒等冷暴力，對(duì)孩子心靈造成的傷害更甚，“監(jiān)控也無(wú)濟(jì)于事”。

　　來(lái)自山西某地級(jí)市的一位普通家長(zhǎng)，對(duì)此深有感觸。她告訴記者，她的孩子5歲，在當(dāng)?shù)匾凰褶k幼兒園就讀。幼兒園老師會(huì)號(hào)召班里的孩子們，孤立疏遠(yuǎn)那些“上課調(diào)皮”的孩子，不理他們，不和他們玩。

　　她不認(rèn)可這種做法，試著和老師溝通，但沒(méi)什么效果。她直接去找了園長(zhǎng)，情況才有所緩解。

　　“教育理念差太多了，我跑遍了市里的幼兒園，找不到滿意的?！边@位母親在北京工作過(guò)，后來(lái)回到老家創(chuàng)業(yè)。然而孩子在幼兒園遇到的問(wèn)題，讓她動(dòng)了回北京的念頭?！捌鸫a，把孩子送過(guò)去，有更好的教育資源。”

　　她也解釋了自己沒(méi)選公辦幼兒園的原因。前些年，當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校統(tǒng)一取消了學(xué)前班，民辦幼兒園仍會(huì)在教學(xué)中加入原本屬于學(xué)前班的課程。這導(dǎo)致公辦園的孩子升小學(xué)時(shí)，比民辦園的孩子少學(xué)了許多東西。

　　在北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授張燕的報(bào)告中，取消學(xué)前班的行政指令，屬于“過(guò)度的人為干預(yù)”，體現(xiàn)出一種以大城市為中心的、單一標(biāo)準(zhǔn)化的辦園取向。

　　一條又一條的問(wèn)題，在這個(gè)關(guān)于學(xué)前教育的論壇上被羅列出來(lái)，擺在臺(tái)面上討論。這些問(wèn)題包括入園難，入園貴，從業(yè)人員收入偏低，少部分從業(yè)人員職業(yè)操守、專業(yè)倫理缺失，行政部門聯(lián)動(dòng)監(jiān)管“缺位”或存在“盲區(qū)”，衛(wèi)生保健人員配備不足等等。

　　這些問(wèn)題密集而沉重，曾零零星星出現(xiàn)在網(wǎng)上的言論中，家長(zhǎng)的口中，以及專家的研究報(bào)告中。

　　剛剛過(guò)去的2017年，中國(guó)的學(xué)前教育，始終是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。上半年，有全國(guó)人大常委會(huì)委員呼吁出臺(tái)《學(xué)前教育法》。下半年，發(fā)生在幼兒園的種種虐童事件，從上海到北京，從大都市到中小城市，掀起了一波又一波討論?！敖鉀Q好嬰幼兒照護(hù)和兒童早期教育服務(wù)問(wèn)題”，出現(xiàn)在中共十九大后第一個(gè)全國(guó)性會(huì)議——中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的新部署里。

　　金字塔塔底最大一部分空間，被低層次的民辦幼兒園所占據(jù)

　　河南一所公辦的省級(jí)示范幼兒園，每到招生階段，網(wǎng)上排隊(duì)報(bào)名的人數(shù)，便會(huì)飆到實(shí)際招生人數(shù)的成百上千倍。

　　“第一次實(shí)行網(wǎng)上招生的時(shí)候，幾分鐘就招滿了。第二天，沒(méi)搖到號(hào)的家長(zhǎng)們把幼兒園的大門都堵了?！边@家公辦園園長(zhǎng)感慨。

　　對(duì)于這種現(xiàn)象，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展研究部副研究員佘宇的解釋是，目前的教育財(cái)政投入，主要集中在城市或縣鎮(zhèn)公辦園、機(jī)關(guān)園，尤其是優(yōu)質(zhì)示范園。

　　作為民辦園園長(zhǎng)，王曉峰也覺(jué)得，開(kāi)放給公辦幼兒園的教育資源太多了。他注意到，2011年，廣東省政府8所機(jī)關(guān)公辦園，獲得了6863萬(wàn)元財(cái)政撥款，遠(yuǎn)超民辦園的投入。很多公辦幼兒園“每年都在發(fā)愁錢怎么花出去”，與此同時(shí)，大量的民辦園捉襟見(jiàn)肘，“形成了巨大的資源浪費(fèi)”。

　　這些資源不僅僅指財(cái)政資源，還包括教育培訓(xùn)等各式各樣的資源。

　　“我認(rèn)識(shí)一個(gè)公辦幼兒園的朋友，他說(shuō)他們的老師，都被教育部門培訓(xùn)得‘惡心’了。而我們民辦幼兒園的老師呢，想被培訓(xùn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)?！蓖鯐苑甯锌?。

　　他覺(jué)得，民辦園教師整體素養(yǎng)不足，或許也是“一些極端情況”出現(xiàn)的原因。

　　會(huì)議上展示的研究結(jié)果也顯示，大量民辦幼兒園，由于缺乏來(lái)自教育財(cái)政的成本分擔(dān)，使得這些幼兒教師一邊承擔(dān)著繁重的工作量，一邊拿著極低的工資。

　　甚至，一些基層的公辦幼兒園都很難留住素質(zhì)較高的老師。一位與會(huì)學(xué)者談起自己調(diào)研經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村的公辦幼兒園，“校舍在，孩子在，老師沒(méi)了”。

　　不止一位民辦園園長(zhǎng)在這次論壇上呼吁，開(kāi)放更多的社會(huì)資源給民辦幼兒園，比如財(cái)政投入，比如師資力量，比如對(duì)土地或房產(chǎn)的使用。

　　有些在一線城市辦園的民辦園長(zhǎng)，好不容易把幼兒園辦成了，房租卻漲了，不得不重新尋找辦園地點(diǎn)。

　　在中部某一個(gè)縣，縣政府以沒(méi)有土地使用證為由，拆除了41所民辦幼兒園，讓不少辦學(xué)者擔(dān)心自身的處境。有學(xué)者推測(cè)，此舉實(shí)際上是為了提高當(dāng)?shù)毓k園的占比和招生人數(shù)。

　　國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，2016年，全國(guó)共有學(xué)前教育學(xué)校24萬(wàn)所，其中，公辦幼兒園僅有城市1.74萬(wàn)所，農(nóng)村6.82萬(wàn)所。

　　無(wú)論是辦園數(shù)量，還是在校幼兒人數(shù)，民辦幼兒園占比都超過(guò)了一半。其中，大部分民辦園，都是規(guī)模較小的地方性運(yùn)營(yíng)商。只有少部分民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，打造出了特有的品牌，形成教育集團(tuán)并開(kāi)始擴(kuò)張。

　　如果將目前中國(guó)幼兒園的整體狀況比喻成一座金字塔，立在塔尖的是高品質(zhì)民辦幼兒園，中間夾著一層公辦幼兒園。塔底最大一部分空間，被低層次的民辦幼兒園所占據(jù)。

　　2017年5月24日，中國(guó)的第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施，為期三年，目標(biāo)是到2020年，“全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%左右”。

　　普惠性幼兒園這個(gè)概念，指的是公辦幼兒園以及由政府出資補(bǔ)助并制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，均衡教育資源配置的普惠性民辦幼兒園。

　　北京師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞認(rèn)為，大力發(fā)展具有公辦性質(zhì)的普惠性幼兒園，才是解決入園難、入園貴問(wèn)題的方法。

　　她曾在一篇論文中提到，政府應(yīng)當(dāng)“科學(xué)規(guī)劃、合理布局，新建一批面向大眾、特別是優(yōu)先招收社會(huì)中低收入家庭幼兒的普惠性幼兒園”。

　　政策是為了讓兒童更好地成長(zhǎng)，而不僅僅是為了管理

　　佘宇坐在臺(tái)前，從入園問(wèn)題到幼教人員問(wèn)題，一條條地列出來(lái)，再一條條地談自己的應(yīng)對(duì)建議?！鞍l(fā)揮政府主導(dǎo)作用，并不意味著政府要直接提供公共服務(wù)。應(yīng)當(dāng)給民辦機(jī)構(gòu)、多樣化需求留出空間?！?/p>

　　他認(rèn)為，政府在學(xué)前教育中，更重要的意義在于監(jiān)管、托底保障和提供資源。而公辦園和民辦園哪個(gè)占主體，“或許不是關(guān)鍵所在”。

　　張燕在報(bào)告中提到，政府往往傾向于，給原本已經(jīng)很優(yōu)質(zhì)的公辦園增添更多硬件設(shè)施。與此同時(shí)，多元化、多樣化的幼兒教育，卻正在面臨著生存困境，“民辦教育受擠壓，自辦園遭取締”。

　　在場(chǎng)的幾位學(xué)者都認(rèn)為，對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，應(yīng)當(dāng)“雪中送炭”，而不是“錦上添花”。應(yīng)當(dāng)優(yōu)先投向人力資源，保障幼兒園教師的地位和待遇，最終才能促進(jìn)質(zhì)量的提升。

　　“公辦園的生均辦園成本，遠(yuǎn)高于民辦園。政府財(cái)政在優(yōu)質(zhì)幼兒園中的成本分擔(dān)比例高，而在普通公辦園和普惠性民辦園中的分擔(dān)比例極低。這不利于促進(jìn)學(xué)前教育的公平，也不利于學(xué)前教育發(fā)展的效益?！彼斡橙赋?，“政府的責(zé)任，是保障弱勢(shì)群體進(jìn)入有質(zhì)量的幼兒園，而不是擴(kuò)大不公平。”

　　馮曉霞同樣也強(qiáng)調(diào)了“雪中送炭”。但她也認(rèn)為，從學(xué)前教育的公共服務(wù)性質(zhì)來(lái)看，如今我國(guó)的民辦園，在幼兒園總體結(jié)構(gòu)中所占比例過(guò)高，這其實(shí)并不合理。

　　“全面二孩政策的放開(kāi)，讓幼教行業(yè)迎來(lái)政策和人口紅利。在投資機(jī)構(gòu)眼里，幼兒園是‘現(xiàn)金奶?！潜├男袠I(yè)。當(dāng)資本快速進(jìn)入，形成巨大的幼教產(chǎn)業(yè)集群，其消極后果之一，就是我們已經(jīng)看到的，‘虐童’事件頻發(fā)?！彼f(shuō)。

　　在上個(gè)世紀(jì)90年代中期，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要包括教育部門辦園、機(jī)關(guān)或事業(yè)單位辦園、集體辦園和私立園4種。帶著公辦性質(zhì)的前三種占了幼兒園總數(shù)的90%。然而隨著經(jīng)濟(jì)體制改革，第二和第三種幼兒園被大量關(guān)停。

　　論壇結(jié)束后，夜幕已經(jīng)降臨，她與宋映泉仍坐在會(huì)議室門口的沙發(fā)上，繼續(xù)討論幼教話題。

　　“管理體制和辦園體制逐步理順，發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任進(jìn)一步落實(shí)。學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制普遍建立，運(yùn)行保障能力顯著增強(qiáng)。幼兒園教師配備和工資待遇保障機(jī)制初步建立，師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系基本形成，辦園行為普遍規(guī)范，‘小學(xué)化’現(xiàn)象基本消除。”在教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》中寫著。

　　“僅僅有好的政策是不夠的，能不能執(zhí)行到位才是關(guān)鍵?！瘪T曉霞說(shuō)。

　　“政策是為了讓兒童更好地成長(zhǎng)，而不僅僅是為了管理?！边@是民辦幼兒園園長(zhǎng)王曉峰的期待。