這兩天，杭城的中小學生正在陸續(xù)進行期末考試。一考完，寒假生活就在眼前。

說到期末考試，最受關(guān)注的就是語文考試中的作文題。一位家長寫下了一段他跟兒子的對話，聊天的對象就是此次期末考作文題。

兒子：今天語文期末考試，作文題是《難忘的——》。

爸爸：那你寫什么？

兒子：我寫《難忘的課余生活》。

爸爸：哦，挺好的。怎么寫的？

兒子：我寫我第一次搓麻將，我就三牢莊。其中，三牢的時候，我還做了一副“杠飄”……

這位家長很無語，兒子把這么難登大雅之堂的事情給寫了出來，老師會怎么想？老師會怎么想家長平時的業(yè)余生活？

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，今年的期末語文考試作文題，好像都帶上了這樣的功能——你是一個什么樣的父母，孩子有可能全寫在自己的作文里。

作文題怎么寫？發(fā)現(xiàn)身邊被忽視的人和事

記者收集了一下，今年期末考作文題中跟家庭生活有關(guān)的，比例非常高。

杭州勝利小學六年級的作文題：回味一下家庭生活，你便會在親人一個不經(jīng)意的眼神里，一個隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀里，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。請以“親情”為話題寫一篇不少于400字的習作。

濱江區(qū)五年級作文題：每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。母愛慈祥如水，父愛嚴厲如山，不同的愛都是我們成長中不可以缺少的精神營養(yǎng)。請你回憶自己的爸爸媽媽（或其中一位）關(guān)心自己成長的一兩件事，寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；抓住人物的言行、神態(tài)和自己的心理描寫，流露自己的真情實感。

拱墅區(qū)五年級作文題：讀了上面的短文《你在傘里嗎》，你是否想起你和父母之間發(fā)生的一些往事？是令人捧腹的傻事，是令人羞愧的錯事，是令人感動的事，還是令你深有啟發(fā)的事……請選擇一件印象深刻的事，寫成一篇記敘文，題目自擬。

杭州勝利小學的語文老師陳天偉是此次學校六年級語文期末考作文題的出題人，他有25年的教齡，目前教五年級。

“現(xiàn)在都說親情沒了，淡了，其實親情就擺在那里，只是孩子沒有用心去發(fā)現(xiàn)。我出這道作文題，就是希望通過考試的方式，讓學生去發(fā)現(xiàn)、感悟、抒寫身邊最容易被忽視的人和事?！?/p>

陳老師對記者說，小學生寫作文一般以寫人記事為主，講求寫實，只要學生好好回憶，每個人都會有很多東西可以寫?！皬恼Z文本身來說，六年級上有三個單元是‘通過具體事寫人的文章’，課文中羅列了寫人寫事的方法，這次作文題是考察學生學習的成效。”

“還有一點，從社會大背景來說，我們需要倡導(dǎo)有良好家風的家庭出現(xiàn)。教育講求文道結(jié)合，親情就是道的一個重要組成部分?！标惱蠋熣f，這樣的作文題會出現(xiàn)一些感人的文章，是現(xiàn)在提倡的好家風的延伸或具體化。

作文題怎么出？減少大家套題的可能性

除了親情作文外，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，角色互換的作文題也有不少。

西湖區(qū)的五年級作文題：在生活中，或許你經(jīng)常冒出這樣一個念頭：假如我是他（她、它）……想象一下，如果讓你和現(xiàn)實生活中的某個人（物）互換一下，例如你做媽媽，媽媽成為你；你做班長，而班長成為了你；你是教育局局長，而教育局局長成為一名五年級小學生；再大膽一些，你還可以跟書中的某個人（物）互換角色……

請選擇一個你最想互換角色的人或物，盡情想象互換角色后，你的生活會發(fā)生哪些變化，帶給你什么啟示？

一位語文老師評價說：“這樣的作文題，給學生很大的想象空間?！?/p>

杭州上城區(qū)的初三作文題，也有異曲同工之處：2017年11月，世界首例人類頭部移植手術(shù)在一具遺體上成功實施，這意味著未來人類“換頭”愿望有可能實現(xiàn)。但也有人認為這將帶來一系列的社會問題，包括自我認知、社會接納和倫理……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？你可以編寫故事，也可以闡述觀點，還可以……

出題者是上城區(qū)教育學院的語文教研員葉曉峰，她對記者說：“出這樣一道作文題，就是希望減少學生套題的機會，真實發(fā)揮出學生的作文水平?！?/p>

葉老師透露，一個學生是這樣開頭的：這是一個出生在平凡家庭的女孩，樣貌平常，身材不錯，她希望過上富貴生活；正好一個明星厭倦了現(xiàn)在的生活，同意跟她換頭。換了頭后，兩個人的人生發(fā)生了很大的變化，女孩有了明星的頭，但既不會唱也不會跳，換了頭的明星也在平凡的生活中有各種不適應(yīng)……

“這個作文題即可寫議論文，也可寫故事，取材面很廣，盡可以自由想象。前幾年我們的初中語文老師重點強調(diào)議論文，學生都不太會寫敘事類文章了，2017年中考恰巧考了《我本來可以——》，不少學生不會寫?！比~老師說，她希望能倡導(dǎo)語文老師落實教材寫作內(nèi)容，而不是不考不教。