武逸天到英國(guó)之后經(jīng)常在博物館、資料室擴(kuò)充知識(shí)、搜集史料。圖為武逸天在考文垂交通博物館。

怎樣選擇最佳留學(xué)方式？

出國(guó)留學(xué)，許多人計(jì)算的是投入與回報(bào)比，往往選擇商科、金融等方向，以期畢業(yè)后獲得高薪工作。但是，也有一些人選擇去讀歷史學(xué)這樣的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。人們不禁會(huì)問(wèn)，學(xué)歷史的學(xué)生可能畢業(yè)后會(huì)找不到什么高薪工作。那么，值得花那么多的精力和金錢(qián)，出國(guó)去讀嗎？

滿足自身興趣，增加海外經(jīng)歷，值！

歷史學(xué)不像某些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，可以在經(jīng)濟(jì)上帶來(lái)立竿見(jiàn)影的收益，但它和其他人文學(xué)科一樣，能夠潛移默化地影響人的價(jià)值觀和知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉思維方式和邏輯分析能力。當(dāng)被問(wèn)到為什么選擇出國(guó)讀歷史時(shí)，相關(guān)受訪者無(wú)一例外地表示，興趣是最主要的原因。他們往往在大學(xué)階段就選擇歷史學(xué)作為專(zhuān)業(yè)，到國(guó)外繼續(xù)深造既可以滿足興趣，又能獲得更豐富的史料和資源，進(jìn)一步提高對(duì)歷史學(xué)的認(rèn)識(shí)。

武逸天先在首都師范大學(xué)獲得學(xué)士和碩士學(xué)位后，到英國(guó)華威大學(xué)攻讀碩士和博士。談到出國(guó)讀歷史專(zhuān)業(yè)的原因，他說(shuō)：“主要是興趣。我現(xiàn)在研究方向是英帝國(guó)史、去殖民化史，英國(guó)在這方面有著獨(dú)特的便利條件，比如華威大學(xué)的檔案館就藏有最多的有關(guān)英國(guó)工會(huì)的資料，這對(duì)我的歷史研究很有幫助。就現(xiàn)實(shí)層面來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)高校招聘人才時(shí)，對(duì)其海外經(jīng)歷非常重視。所以出國(guó)學(xué)習(xí)也可以豐富自己的履歷，在未來(lái)就業(yè)中取得更多優(yōu)勢(shì)?！?/p>

借鑒治史方法，提高創(chuàng)新能力，值！

國(guó)外的治史方式與國(guó)內(nèi)有所不同，從國(guó)外的教學(xué)模式汲取營(yíng)養(yǎng)，借鑒他人的治史方式，提升自己的學(xué)術(shù)能力，這些都是留學(xué)帶來(lái)的收獲。

據(jù)武逸天介紹，華威大學(xué)有一套比較成熟的歷史教學(xué)模式，與國(guó)內(nèi)更傾向于老師講課不同，這里基本上所有的課程都是研討會(huì)的形式，在討論中大家互相補(bǔ)充現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能看出每個(gè)人研究思路與方法的不同，可以互相借鑒。

就讀于英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院戰(zhàn)爭(zhēng)史專(zhuān)業(yè)的倪怡然認(rèn)為，在國(guó)外可以提高創(chuàng)新能力，增加學(xué)術(shù)訓(xùn)練。她說(shuō)：“國(guó)內(nèi)比較強(qiáng)調(diào)文章的篇幅長(zhǎng)、借鑒專(zhuān)家學(xué)者觀點(diǎn)多、例子堆砌多；而國(guó)外特別注重學(xué)術(shù)原創(chuàng)性，他們不希望看到學(xué)生只是在總結(jié)、整理、匯總信息，而是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造觀點(diǎn)，就像我們老師所說(shuō)：‘我不想知道那些專(zhuān)家是怎么想的，我想知道你是如何評(píng)價(jià)他們的想法的?！?/p>

擴(kuò)寬研究視野，培養(yǎng)治學(xué)態(tài)度，值！

出國(guó)讀歷史能夠帶給學(xué)生中西比較的視野，不同的研究角度則能給學(xué)子帶來(lái)更廣闊的研究空間。在日本京都大學(xué)攻讀中國(guó)史專(zhuān)業(yè)的朱志穎說(shuō)：“只在國(guó)內(nèi)讀中國(guó)史好像是自己看自己，似乎缺乏一種‘他者’的眼光。而出國(guó)讀中國(guó)史則會(huì)從國(guó)際視野看中國(guó)史，對(duì)自己的思維方式也是一種鍛煉和改變?！敝熘痉f目前的課程主要是經(jīng)典研讀，這學(xué)期老師正帶著大家用日語(yǔ)一句句地讀《左傳》。據(jù)她介紹，老師課前會(huì)分發(fā)很多課程內(nèi)容的補(bǔ)充材料，要求大家閱讀。與國(guó)內(nèi)相比，日本學(xué)者相對(duì)于訓(xùn)詁，更重視義理的闡發(fā)。

令朱志穎觸動(dòng)很深的是日本學(xué)者的治史態(tài)度：“他們?cè)谘芯繗v史時(shí)會(huì)把每個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈摸清，有些我們中國(guó)人認(rèn)為是常識(shí)的問(wèn)題，日本學(xué)者會(huì)去很認(rèn)真地考察?！?朱志穎說(shuō)。倪怡然也認(rèn)為，在國(guó)外，老師會(huì)要求讀很多資料以便上課討論。為了能夠積極且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)丶尤胗懻?，倪怡然課下會(huì)更加努力地查閱資料，更加認(rèn)真地核實(shí)自己的觀點(diǎn)，這潛移默化地培養(yǎng)了她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。