立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德育是教育的重中之重?！兑庖?jiàn)》提出健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，為學(xué)校德育教學(xué)和工作指明了方向。

　　近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），其中針對(duì)學(xué)生德育工作，提出了健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制。

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校德育工作整體上取得了許多新進(jìn)展；但仍面臨大中小幼德育體系銜接不暢、德育教學(xué)內(nèi)容不新、教學(xué)方式創(chuàng)新力度不大、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人程度不高等難題。

德育教學(xué)和德育工作，我國(guó)學(xué)校都在開(kāi)展，大中小幼不同學(xué)段都有各自的德育體系；但最大的問(wèn)題在于，德育體系缺乏整體規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容存在不同程度的重復(fù)，德育目標(biāo)基本一樣，小學(xué)教過(guò)的內(nèi)容，中學(xué)和大學(xué)還在教，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲勞，影響教學(xué)效能。同時(shí)，德育教學(xué)針對(duì)性也不強(qiáng)，沒(méi)有隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，做到差異化教學(xué)。此外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為德育學(xué)習(xí)的核心，尚未能有機(jī)融入到大中小幼德育體系中去，許多學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，沒(méi)能及時(shí)有效轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)和行為。為此，《意見(jiàn)》有針對(duì)性地提出：構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，針對(duì)不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

學(xué)校德育要堅(jiān)持正確的方向引領(lǐng)，但內(nèi)容不是固定不變，必須不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)校德育教學(xué)和工作成效不佳，非常重要的原因之一，在于理想信念還不夠堅(jiān)定。倘若教師理想信念都不堅(jiān)定，又如何引導(dǎo)學(xué)生去相信呢？同時(shí)，對(duì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和傳統(tǒng)文化，缺乏深層次挖掘，繼承做得也不夠，特別是對(duì)我國(guó)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，德育教學(xué)中沒(méi)有很好地吸收。為此，《意見(jiàn)》提出：一是深入開(kāi)展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。二是深入開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。

德育教學(xué)和德育工作成效不好，很大程度上在于日常工作中把德育教學(xué)和工作孤立開(kāi)來(lái)，沒(méi)能做到全員、全過(guò)程和全方位育人。有人認(rèn)為德育只是德育教師和黨委書(shū)記、分管副校長(zhǎng)、班主任或輔導(dǎo)員的事，其他課程教師主要是負(fù)責(zé)各自學(xué)科教學(xué)；同時(shí)方法上也比較陳舊、手段單一，有些是因?yàn)榭陀^上班額太大，沒(méi)法開(kāi)展，還有些是教師不愿費(fèi)精力、動(dòng)心思采用新的方式方法，仍停留在以說(shuō)教為主；另外，許多學(xué)校對(duì)德育教學(xué)重視不夠，也很少動(dòng)員家長(zhǎng)力量和挖掘社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共育。

針對(duì)上述情況，《意見(jiàn)》提出：一是充分發(fā)掘各門(mén)課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程建設(shè)。二是創(chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。三是用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源等方面的育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用，挖掘校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的教育作用，充分發(fā)揮學(xué)校黨、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的育人功能。四是加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建共同育人的格局。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德育是教育的重中之重?！兑庖?jiàn)》提出健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，為學(xué)校德育教學(xué)和工作指明了方向，有助于破解學(xué)校德育中的發(fā)展困境和難題。政策出臺(tái)是先導(dǎo)，思想重視是根本，抓好落實(shí)是關(guān)鍵，期待全社會(huì)都能真正重視學(xué)生德育工作，形成合力，共同落實(shí)好立德樹(shù)人的新精神和新要求，切實(shí)提升德育工作成效。

（作者姜朝暉，系中國(guó)教育科學(xué)研究院院辦副主任、助理研究員）

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